一、自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)習(xí)者的主體性和能動性，是學(xué)生自主而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。主動性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)，它在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)為“我要學(xué)”。“我要學(xué)”一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣，另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責任。只有學(xué)生自覺地擔負起學(xué)習(xí)的責任時，學(xué)習(xí)才是一種真正的自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)也是一種元認知監(jiān)控的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生對為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的意識和反應(yīng)，它突出表現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我計劃、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)和自我強化上。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我意識和自我監(jiān)控并使之養(yǎng)成習(xí)慣，是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要因素。

二、探究學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)也稱為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程除了被動接受知識外，還存在大量的發(fā)現(xiàn)與探究等認識活動。新課程要求的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變就是要學(xué)生轉(zhuǎn)變單一的被動接受式的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題的過程。探究學(xué)習(xí)或發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是體現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正價值、實現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。

三、合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組為單位進行學(xué)習(xí)的方式。合作學(xué)習(xí)的展開往往是在自學(xué)基礎(chǔ)上進行的小組合作學(xué)習(xí)和小組內(nèi)討論。小組合作學(xué)習(xí)首先要制定一個小組學(xué)習(xí)目標，然后通過合作活動達到目標并對小組總體表現(xiàn)進行評價。此外，還可以在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行全班交流或全校交流。

合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和認知有積極意義。首先，合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)創(chuàng)造性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作技能；其次，合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生之間的交流溝通，有利于培養(yǎng)團隊精神，凝聚人心，增進認識與理解；再者，合作學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生不斷反省，不斷提高。

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