今天，我就告訴大家一種既實(shí)用又能拿的途徑，既采用情景教學(xué)法。

(一)什么是情景教學(xué)法?

百度百科對(duì)它的定義是，情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的的引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情趣，以形象為主體的主動(dòng)、具體的情境來引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生心理技能得到發(fā)展的一種教學(xué)方法。看了這個(gè)解釋，你是否和小編一樣，也摸不著頭腦呢?沒有關(guān)系，遇到像小編的這種熱心人簡直是你八輩子修來的福氣。說直白一點(diǎn)，情境教學(xué)法就是一種將教學(xué)內(nèi)容和生活中的真實(shí)情境相結(jié)合的一種教學(xué)方法。教師可以讓學(xué)生走入真實(shí)的生活情境中，讓學(xué)生去聆聽，去觀察，去觸摸。也可以通過教師自己語言把真實(shí)的生活情境搬到課堂中來，讓學(xué)生去回憶，去想象，去思考，去討論。

(二)情境教學(xué)法有哪些實(shí)現(xiàn)途徑呢?

1、生活展現(xiàn)情境

教師把學(xué)生帶入社會(huì)，帶入大自然，從生活中選取某一典型場景，作為學(xué)生觀察的客體，并以教師語言的描繪，鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。

2、實(shí)物演示情境

教師以實(shí)物為中心，預(yù)設(shè)必要背景，構(gòu)成一個(gè)整體，以演示某一特定情境。以實(shí)物演示情境時(shí)，應(yīng)考慮到相應(yīng)的背景，如shark in the sea, bird in the sky, apple in the tree等都可以通過背景，激發(fā)學(xué)生廣遠(yuǎn)的聯(lián)想。

3、畫圖再現(xiàn)情境

教師用圖畫再現(xiàn)課文情境，實(shí)際上是把課文內(nèi)容形象化。課文插圖、特意繪制的掛圖、剪貼畫、簡筆畫等都可以用來再現(xiàn)課文情境。畫圖是展示形象的主要手段。

4、音樂渲染情境

音樂的語言是微妙的，也是強(qiáng)烈的，給人以豐富的美感，往往使人心馳神往。它以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂形象，把聽者帶到特有的意境中。用音樂渲染情境，并不局限于播放現(xiàn)成的樂曲、歌曲，教師自己的彈奏、輕唱以及學(xué)生表演唱、哼唱都是行之有效的辦法。關(guān)鍵是選取的樂曲與教材的基調(diào)上、意境上以及情境的發(fā)展上要對(duì)應(yīng)、協(xié)調(diào)。

5、表演體會(huì)情境

教師情境教學(xué)中的表演有兩種，一是進(jìn)入角色，二是扮演角色。“進(jìn)入角色”即“假如我是課文中的××”;扮演角色，則是擔(dān)當(dāng)課文中的某一角色進(jìn)行表演。由于學(xué)生自己進(jìn)入、表演角色，課文中的角色不再是在書本上，而就是自己或自己班集體的同學(xué)，這樣，學(xué)生對(duì)課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內(nèi)心體驗(yàn)。

6、語言描述情境

以上所述創(chuàng)設(shè)情境的五種途徑，都是運(yùn)用了直觀手段。情境教學(xué)十分講究直觀手段與語言描繪的結(jié)合。在情境出現(xiàn)時(shí)，教師伴以語言描繪，這對(duì)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)起著一定的導(dǎo)向性作用。語言描繪提高了感知的效應(yīng)，情境會(huì)更加鮮明，并且?guī)е星樯首饔糜趯W(xué)生的感官。學(xué)生因感官的興奮，主觀感受得到強(qiáng)化，從而激起情感，促進(jìn)自己進(jìn)入特定的情境之中。隨著年齡的升高，直觀手段逐漸減少，單純運(yùn)用語言描述帶入情境增多。

(三)情境教學(xué)法如何應(yīng)用在小學(xué)英語詞匯課中?(請看下期分享)

(四)情境教學(xué)法的作用是什么?(請看下期分享)

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