特崗教師招聘考試過程中，對于教學原則這部分的內(nèi)容，常見的類型有單選題和材料分析題兩大類型。單選題的形式有以下幾種(1)概念類單選題;(2)古文類單選題;(3)案例理解類單選題;(4)與教學規(guī)律對應類單選題。

一、概念

教學原則是根據(jù)一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的基本準則。教學原則既指導教師的教，又指導學生的學。

二、我國中小學常用的教學原則

我國中小學常用的教學原則共八條，分別為：(1)科學性與教育性相結合原則;(2)理論聯(lián)系實際教學原則;(3)直觀性教學原則;(4)啟發(fā)性教學原則;(5)循序漸進教學原則;(6)鞏固性教學原則;(7)量力性原則;(8)因材施教原則。

下面進行逐條學習：

(一)科學性與教育性相結合原則

[1]基本涵義

既要把現(xiàn)代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，同時要結合知識、技能中內(nèi)在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。

【提示】在明確了基本要求之后，結合教學原則的概念，各位同學可以進行思考，制定此原則依據(jù)了哪一規(guī)律。相信各位考生，通過分析可以得出，科學性與教育性相結合原則的制定依據(jù)了教學過程中傳授知識與思想教育相統(tǒng)一這一規(guī)律。

(二)理論聯(lián)系實際教學原則

[1]基本涵義

理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。

【提示】請各位考生思考，這一原則的制定依據(jù)了哪一個規(guī)律?相信各位考生通過分析都可以得出，理論聯(lián)系實際教學原則的制定依據(jù)了教學過程中直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律，考生在復習的時候要多進行思考。

【試題】“你要滿足你的要求和愿望，你就必須認真和思考，但是為了這個目的，你也必須行動，知和行又是那么緊密地聯(lián)系著，假如一個停止了，另一個也隨之停止。”這句話反映的教學原則是()

A思想性和科學性統(tǒng)一原則 B理論聯(lián)系實際原則

C鞏固性原則 D差異性原則

(三)直觀性教學原則

[1]基本涵義

教師應該盡量利用學生的多種感官與已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的形象，從而地掌握知識。

直觀教學可以分為三大種類：實物直觀、模象直觀和言語直觀三大類。直觀教學的三大分類中，考生比較難理解的是模象直觀，這里著重解釋一下：所謂模象也就是模擬的形象，如用紙片模擬下雪，用塵土模擬霧霾，地理課上的地球儀，紀律片都屬于模象直觀。

這一知識點考生以多選題、例子單選題進行備考即可。

【提示】請各位考生思考，這一原則的制定依據(jù)了哪一個規(guī)律?相信各位考生通過分析都可以得出，直觀性教學原則的制定依據(jù)了教學過程中直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律。

【試題】為了解決名詞與術語脫離事物、抽象概念脫離具體形象、理解脫離感知等矛盾，教師在教學時應注意貫徹()

A直觀性原則 B理論聯(lián)系實際原則

C鞏固性原則 D啟發(fā)性原則

(四)啟發(fā)性教學原則

[1]基本涵義

教師在教學工作中依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，運用各種教學手段充分調(diào)動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提析問題和解決問題的能力的教學原則。

【提示】請各位考生思考，這一原則的制定依據(jù)了哪一個規(guī)律?相信各位考生通過上面的練習與思考，已經(jīng)可以很快的得出，啟發(fā)性教學原則的制定依據(jù)了教學過程中教師的主導與學生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律。

這一原則常考古文，在這里老師給各位考生進行補充。

【補充】

“不憤不啟，不悱不發(fā)”——《論語》;

“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”——《學記》;

“產(chǎn)婆術”(即問答法)——蘇格拉底;

“壞老師奉送真理，好老師教人發(fā)現(xiàn)真理”——第斯多惠。

【試題1】下列表述中，最能體現(xiàn)啟發(fā)式教學思想的是()

A知行合一 B學而不思則罔，思而不學則殆

C博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之 D道而弗牽

【試題2】“開其意，達其辭”這句話體現(xiàn)的教學原則是()

A循序漸進原則 B因材施教原則

C啟發(fā)性原則 D直觀性原則

【試題3】在教學中，教師注意調(diào)動學生的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識、提析問題和解決問題的能力，這遵循的是()

A直觀性原則 B啟發(fā)性原則 C循序漸進原則 D鞏固性原則

(五)循序漸進教學原則(又稱為系統(tǒng)性原則)

[1]基本涵義

教師嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學。循序漸進的“序”，包括教材的邏輯順序、學生生理節(jié)律的發(fā)展之順序、學生認識能力發(fā)展的順序和認識活動本身的順序，是這四種順序的有機結合。

【提示】請各位考生思考，這一原則的制定依據(jù)了人身心發(fā)展的哪一個規(guī)律?相信各位考生通過分析都可以得出，循序漸進教學原則的制定依據(jù)了人身心發(fā)展規(guī)律中的順序性規(guī)律。

【補充】

“學不躐等”——《學記》;

“雜施而不孫，則壞亂而不修”——《學記》;

“不陵節(jié)而施謂之孫”——《學記》;

“流水之為物也，不盈科不行”——《孟子》。

【試題1】教師在教學工作中要做到循序漸進，這是因為()

A學生只有機械記憶的能力

B教師的知識、能力是不一樣的

C教學活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

D教學活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

【試題2】要求教師嚴格按照知識的內(nèi)在邏輯順序和學生認知發(fā)展規(guī)律進行教學的原則是()

A直觀性原則 B可接受性的原則

C系統(tǒng)性原則 D因材施教原則

(六)鞏固性教學原則

[1]基本涵義

教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識、技能的運用。

【提示】這部分內(nèi)容的掌握可以聯(lián)系《普通心理學》中記憶部分的內(nèi)容進行復習。

(七)量力性原則(又稱可接受性原則)

[1]基本涵義

指教學活動要適合學生的發(fā)展水平。

【提示】請各位考生思考，這一原則的制定依據(jù)了人身心發(fā)展的哪一個規(guī)律?相信各位考生通過分析都可以得出，量力性教學原則的制定依據(jù)了人身心發(fā)展規(guī)律中的階段性規(guī)律。這條原則也可以與《教育心理學》中維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”進行聯(lián)系。

【試題1】教學的內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要經(jīng)過努力才能掌握，以促進學生的身心發(fā)展。這說明教學應該遵循()

A因材施教原則 B啟發(fā)性原則 C鞏固性原則 D量力性原則

【試題2】“語之而不知，雖舍之可也”，這句話所體現(xiàn)的教學原則是()

A循序漸進原則 B鞏固性原則 C量力性原則 D啟發(fā)性原則

(八)因材施教教學原則

[1]基本涵義

教師要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時要根據(jù)學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。

【提示】請各位考生思考，這一原則的制定依據(jù)了人身心發(fā)展的哪一個規(guī)律?相信各位考生通過分析都可以得出，因材施教教學原則的制定依據(jù)了人身心發(fā)展規(guī)律中的個別差異性規(guī)律。

【試題】“大有大成，小有小成”是()教學原則具體運用的結果。

A自覺積極性 B啟發(fā)性 C鞏固性 D因材施教

希望各位考生能夠融會貫通地理解這部分的知識，預祝各位考生順利通過考試！

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