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模擬題目
 
針對(duì)“杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長作業(yè)”的問題，教育部基礎(chǔ)教育司副司長俞偉躍在12月10日表示，布置懲罰性作業(yè)、要求家長完成或批改作業(yè)等明令禁止的行為，發(fā)現(xiàn)一起，嚴(yán)處一起。請(qǐng)對(duì)題干中的“禁令”，談?wù)勀愕目捶ā?br />  
參考答案
 
1.表明態(tài)度。家校共育本身是指家長和學(xué)校共同去教育孩子，但是現(xiàn)在部分教師開始推卸責(zé)任，甚至把批作業(yè)的任務(wù)交給家長，不批改就在家長群里責(zé)罵，在這種背景下，教育部談到了此“禁令”，這從一定程度上能夠緩解家庭和學(xué)校之間的沖突。
 
2.分析“禁令”帶來的積極意義。
 
(1)明確教師職責(zé)。作為教師就是要負(fù)責(zé)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)以及作業(yè)的批改等，這則禁令是在規(guī)范教師職責(zé)，將批作業(yè)的任務(wù)還給教師，讓教師履行好自己的義務(wù)。
 
(2)減輕家長壓力。很多孩子的家長每天工作壓力都比較大，強(qiáng)制批改作業(yè)無疑是雪上加霜，禁止要求家長完成作業(yè)或者批改作業(yè)，能夠幫助家長緩解壓力。
 
(3)提升學(xué)生素質(zhì)。①作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力的重要途徑，學(xué)生自己完成會(huì)更能提升能力。②減少懲罰性作業(yè)，再減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。③學(xué)生不依賴家長自己獨(dú)立完成作業(yè)，能夠讓教師更真實(shí)的了解學(xué)生的情況，給予更針對(duì)性的指導(dǎo)。
 
(4)體現(xiàn)教育部的高度重視。教育部一直以來高度重視作業(yè)管理的問題，像中發(fā)26號(hào)文件、減負(fù)三十條等等都有一些明確的要求，這次“禁令”更具有針對(duì)的表現(xiàn)出了對(duì)于學(xué)生作業(yè)的重視。
 
3.分析“禁令”可能帶來的問題。
 
(1)家長將責(zé)任都推給教師。部分家長可能因?yàn)橛辛私罡纱鄬?duì)于孩子的管理直接交給學(xué)校，交給老師，完全不管孩子。(2)學(xué)校落實(shí)不到位。“禁令”雖然已經(jīng)有了，但很多老師根本不理睬，依舊布置讓家長幫助完成的任務(wù)，家長又為了孩子在學(xué)校不受委屈只能幫助完成。
 
4.提出對(duì)策。
 
(1)家長主動(dòng)承擔(dān)。家長也要在家里引導(dǎo)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自主完成作業(yè)的良好習(xí)慣，跟學(xué)校密切配合，形成育人的合力。
 
(2)加大監(jiān)督檢查。對(duì)于教師布置的作業(yè)，教育部可以采取向?qū)W生和家長抽查的形式加大了解，對(duì)于依舊存在的明令禁止的行為，要發(fā)現(xiàn)一起，嚴(yán)處一起。
 
(3)提升作業(yè)質(zhì)量。教師要優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)，創(chuàng)新作業(yè)的形式，各地也應(yīng)該系統(tǒng)化設(shè)計(jì)一整套符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育要求和學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)性作業(yè)。

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