2020重慶教師招聘備考交流群：671748890 | 歷年題庫 | 教材 | 備考課程

　　一、教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性和創(chuàng)造性

　　教師勞動(dòng)的復(fù)雜性表現(xiàn)在:

　　1、教育目的全面性

　　教師勞動(dòng)的目的是培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的人，而不是單方面發(fā)展的人。

　　2、教育任務(wù)的多樣性

　　教師不僅要傳授科學(xué)文化知識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生的技能，發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生一定的思想品德，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

　　3、教育對(duì)象的差異性

　　教師勞動(dòng)的對(duì)象是千差萬別的人。

　　教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性表現(xiàn)在：

　　1、教師要不斷更新教育方法

　　為了提高教學(xué)效果，教師還要嘗試新的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)方法的變化或改革。

　　2、教師要因材施教

　　教師勞動(dòng)的對(duì)象是千差萬別的人，所以要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。

　　3、教師要具有教育機(jī)智

　　教師能夠在教學(xué)過程中遇到的意外情況，迅速作出正確的判斷，隨機(jī)應(yīng)變解決問題。

　　二、教師勞動(dòng)具有續(xù)性和廣延性

　　教師勞動(dòng)的連續(xù)性是指教師的勞動(dòng)從時(shí)間維度而言是一個(gè)連續(xù)的過程。是在時(shí)間上的表現(xiàn)。

　　教師勞動(dòng)的廣延性是指從空間維度而言，沒有嚴(yán)格的勞動(dòng)空間界限。教師勞動(dòng)的廣延性是從空間維度闡述教師勞動(dòng)特點(diǎn)的。

　　三、教師勞動(dòng)具有長期性和間接性

　　教師勞動(dòng)之所以具有長期性是由于教育活動(dòng)具有遲效性。教師不僅要促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的把握，還促進(jìn)學(xué)生能力的提高、形成良好的思想品德。而這些都不是一朝一夕能夠完成的。所以，我們常說的“十年樹木，百年樹人”就是教師勞動(dòng)長期性的體現(xiàn)，而某個(gè)人將自己的成功歸功于自己的啟蒙老師，也體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的該特點(diǎn)。

　　教師勞動(dòng)的間接性是指教師并不直接創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，而是通過學(xué)生的成就來體現(xiàn)自己的勞動(dòng)價(jià)值。

　　四、教師勞動(dòng)的主體性和示范性

　　教師勞動(dòng)的主體性是說教師本人也是活生生的教育因素。

　　教師勞動(dòng)的示范性是指教師的言行舉止都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所以“桃李不言，下自成蹊”就體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性。

　　五、教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性

　　教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性是指每個(gè)教師都是獨(dú)立地在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。

　　教師勞動(dòng)成果的群體性是指學(xué)生最終的發(fā)展情況是所有老師的心血，如三四年級(jí)的老師就享受到一二年級(jí)老師的勞動(dòng)成果，共同最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

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